Fiche de projet

Les exigences linguistiques et le contenu pédagogique des programmes de formation des enseignants de français langue seconde (FLS) varient selon les établissements d’enseignement postsecondaire. De plus, il arrive souvent que ces programmes ne correspondent pas aux critères d’embauche des conseils scolaires et des ministères provinciaux de l’éducation. Les critères d’embauche pour les enseignants de FLS peuvent varier selon la province ou le territoire et selon le ministère ou le conseil scolaire. Lorsque les diplômés en éducation ne répondent pas aux normes des conseils scolaires ou du ministère de l'Éducation en matière de compétences linguistiques et/ou de compétences pédagogiques en langue seconde, cela a une incidence négative sur le bassin d'enseignants de FLS disponibles. Les taux de rétention des enseignants de FLS sont également affectés par le manque d'harmonisation entre la formation des enseignants de langue seconde et les besoins et attentes des employeurs, car les enseignants qui ne maîtrisent pas le français et qui n'ont pas de formation pédagogique spécialisée en langue seconde sont plus susceptibles d’arrêter d’enseigner le français.

Ce projet est mis en œuvre en trois étapes : l’ACPLS établit une vue d’ensemble pancanadienne des pratiques et des normes actuelles à partir de recherches documentaires et de données provenant des intervenants; les données recueillies sont analysées pour déterminer les défis et les lacunes afin de formuler des recommandations et des lignes directrices à communiquer aux intervenants aux fins de discussion; la documentation finale est produite et les résultats sont diffusés. Divers partenaires ont été recensés, notamment des universités de partout au Canada qui participent au volet de recherche pour recueillir des renseignements. D’autres intervenants, comme les ministères de l’éducation, les facultés d’éducation, les districts scolaires et les associations de professeurs de langues, participent à des tables rondes afin de fournir une rétroaction et d’assurer la réussite du projet. Tous les partenaires participent aux différentes étapes du projet pour la promotion et la diffusion du matériel.

Pour contrer la pénurie d'enseignants dans les programmes d'immersion et de français langue seconde, l'ACPLS offre une perspective pancanadienne afin de souligner les similitudes, les différences, les lacunes, les défis et les différentes possibilités. Dans le cadre de ce projet, l'ACPLS élabore des recommandations et des lignes directrices personnalisées pour améliorer l'expertise des enseignants de FLS en fonction de leur emplacement géographique au Canada.