Fiche de projet
- Thèmes de recherche
- Région: Québec et Ontario
- Fiche de projet
Statut du projet
- Complété :
- septembre 2020-mars 2021
Chargé.e de projet ou
personne-ressource
- Jérémie Seror
- Directeur et doyen associé
Organisation(s) partenaire(s)
Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB) — Université d’Ottawa
Apprentissage par l’engagement communautaire au service des futurs enseignants dans les écoles francophones en milieu minoritaire et de français langue seconde
En septembre 2020, l’ILOB a lancé “L’Apprentissage par l’engagement communautaire au service des futurs enseignant.e.s dans les écoles francophones en milieu minoritaire (EFMM) et de français langue seconde (FLS)” grâce à du financement de Patrimoine canadien. Ce projet visait à offrir un soutien pédagogique, notamment en ligne, pour l’enseignement du FLS dans les écoles financées par les deniers publics durant la pandémie de la COVID-19.
L’ILOB a travaillé en partenariat avec l’équipe d’Engagement communautaire (Centre Michaëlle-Jean pour l’engagement mondial et communautaire) pour associer des étudiantes et des étudiants bénévoles de l’ILOB à un corps enseignant de FLS et à des associations professionnelles par le biais du programme d’Apprentissage par l’engagement communautaire (AEC). Ce dernier offre aux étudiantes et aux étudiants l’occasion de s’engager dans un placement de 30 heures de bénévolat dans le cadre de leurs cours.
Cinquante-trois étudiants de premier cycle inscrits au programme d’engagement communautaire ont participé au projet. Cette expérience de bénévolat représentait environ 20 % de la note au cours. Des enfants de tout le Canada ont pu tirer profit de 1 830 heures de tutorat offertes bénévolement en ligne pour faire leurs devoirs.
Résultats visés
Principaux apprentissages
- Apprentissage important en ce qui a trait à livrer un contenu pédagogique en langue seconde
- Réseautage avec le monde de l’éducation, contextes culturels divers, réalités des organisations sans but lucratif (OSBL)
- Intégration de l’élève renforcée par la découverte de la richesse de la langue seconde
- Gestion du temps, patience, intérêt des élèves
- Enrichissant pour les étudiantes et étudiants d’avoir une activité pour les occuper pendant la pandémie (bienfaits personnels)
- Avantage de briser l’isolement à la fois des étudiantes, des étudiants et des élèves.
- Découverte des alliances naturelles entre francophones et francophiles.
Collaborations potentielles/souhaitées
- pour poursuivre les collaborations
- afin de parler de solutions à la pénurie
- pour participer aux discussions afin de répondre à la pénurie.
- les groupes de travail FLS
- offrir une expertise aux membres du personnel enseignant
- parler de la profession — promotion auprès des élèves du secondaire
- des formations estivales pour les enseignantes et enseignants afin de bonifier les capacités langagières, la culture, les technologies, et encourager le réseautage (rétention).
- l’entrée en poste des professionnels de l’étranger (ex. : bureaucratie, reconnaissance des compétences, etc.)
- participer à des congrès, formations, ateliers (ex. : matériel pédagogique)
- des échanges sur la recherche, pratiques exemplaires, connaissances
- des formations pédagogiques (ex. : comment bien enseigner en immersion, la diversité linguistique et culturelle)