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SUMMARY:Pratiques innovantes de recrutement et de formation dans les facultés d'éducation
DESCRIPTION:Réunion vitrine 2 – 6 décembre 2023\n  \nPRÉSENTATIONS \nPeter Chin\, doyen associé de la formation aux enseignants et Edith Bovey\, professeur adjoint\, programme multisession en français langue seconde\, université Queen’s. \nLa faculté d’éducation de Queen’s\, en partenariat avec le Eastern Ontario Staff Development Network (EOSDN)\, un réseau qui représente 13 conseils scolaires de l’Est de l’Ontario\, a lancé un programme appelé French as a Second Language Multisession (FSLM) en 2022. Grâce à un calendrier éclaté et une approche non traditionnelle\, ce programme novateur permet aux enseignantes et enseignants non qualifiés qui parlent français et qui travaillent déjà dans les écoles de l’est ontarien d’améliorer rapidement leurs compétences et de se préparer à occuper des postes d’enseignement permanents. L’université Queen’s s’occupe de la mise en œuvre du programme\, tandis que l’EOSDN se concentre sur le recrutement des candidats. Pour lire un article de l’université Queen’s au sujet du FSLM\, cliquez ici. \nMarie-France Gaumont\, experte-conseil en communication stratégique et en éducation\, consultante auprès de l’Association canadienne des professionnels de l’immersion (ACPI). \nEn juin 2023\, à la suite d’une enquête pancanadienne visant à brosser le portrait des enjeux liés au recrutement d’étudiantes et d’étudiants dans les programmes universitaires en éducation\, l’Association canadienne des professionnels de l’immersion (ACPI) a publié un avis stratégique qui a suscité énormément d’intérêt. Dans cette publication\, on expose 6 grands constats face à ces enjeux\, 20 facteurs déterminants représentant autant de freins au recrutement et 45 pistes de solutions prometteuses afin d’accroître le bassin de relève enseignante en français langue seconde en contexte de pénurie. Cette présentation abordera\, entre autres\, les faits saillants de l’enquête\, les freins et les défis vécus par près de trente facultés d’éducation quant à l’offre de formation destinée aux futurs membres du personnel enseignant ainsi que les principales recommandations issues de l’avis stratégique. De quoi en inspirer plusieurs!\n\nPour lire la Synthèse de l’Avis stratégique et du rapport d’enquête sur les enjeux liés au recrutement dans les programmes universitaires en éducation et pistes de solutions pour accroître le bassin de relève enseignante en FLS\, cliquez ici.\n \nN. B. : Cette réunion vitrine sera exceptionnellement suivie d’une session de discussion en ligne destinée aux facultés d’éducation intéressées à approfondir le sujet avec notre invitée\, Marie-France Gaumont. Pour plus de détails ou pour manifester votre intérêt à y participer\, veuillez envoyer un message à rdeevey@acpi.ca avant le 5 décembre prochain.\n\nLIENS VERS LES PRÉSENTATIONS\nPrésentation de Peter Chin et Edith Bovey\, Université Queen’s\nPrésentation de Marie-France Gaumont\, ACPI
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SUMMARY:Recrutement et intégration du personnel enseignant issu de l'immigration
DESCRIPTION:Réunion vitrine 3 – 25 janvier 2024\n\nPRÉSENTATIONS\n  \n1. L’immigration au sein des communautés francophones : mise en contexte\, défis et opportunités \nGuillaume Deschênes-Thériault\, doctorant en sciences politiques\, Université d’Ottawa et chercheur associé chez Sociopol. \nCette présentation brosse le portrait des défis et opportunités qui se présentent aux ressortissantes et ressortissants de l’immigration francophones cherchant à s’installer au Canada. Il est question de données et ce qu’elles révèlent au sujet du parcours d’établissement du nouvel arrivant francophone – notamment leur provenance\, où ils choisissent de s’installer\, les services d’établissement à leur disposition\, ainsi que leur insertion professionnelle et sociale. Les motivations des personnes immigrantes à rester ou à quitter le Canada en disent long sur l’importance de l’accueil et de l’intégration des personnes immigrantes dans ce pays. \nPRÉSENTATION \n2. Perspectives croisées sur les stratégies d’insertion professionnelle des enseignantes et enseignants de FLS issus de l’immigration \nLuisa Veronis\, professeure titulaire\, département de géographie\, environnement et géomatique\, et chercheure en géographies sociales et politiques sur l’immigration et les communautés franco-ontariennes à l’Université d’Ottawa. Monika Jezak\, vice-doyenne de la Faculté des arts de l’Université d’Ottawa et experte en politiques linguistiques\, entre autres\, pour l’UNESCO\, le Centre des Niveaux de compétence linguistique canadien et le gouvernement du Canada. \nLa pénurie grandissante de personnel enseignant le français langue seconde (FLS) en Ontario incite les gouvernements fédéral et provincial à recruter à l’international au sein de la francophonie. Les personnes enseignantes issues de l’immigration francophone constituent une main d’œuvre souhaitable vu leur maîtrise du français\, mais une fois arrivées au Canada\, plusieurs défis professionnels se présentent à elles. Ceux-ci sont attribuables en partie à leur formation différente\, à une faible maîtrise de l’anglais\, à des décalages entre cultures scolaires\, ou encore à un manque de connaissances des outils numériques. \nCette présentation vise à donner un aperçu des défis et des stratégies identifiés par les enseignantes  et enseignants issus de l’immigration et par les gestionnaires de programmes de FLS dans les écoles ontariennes qui ont été recensés dans le cadre d’une étude réalisée en partenariat avec L’Alliance pour une communauté éducative inclusive (ACEI). \nPRÉSENTATION \n3. Série de ressources Portraits de l’éducation. \nJosianne Beaumont\, agente de programme\, Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) \nDepuis 2018\, le domaine prioritaire du programme pour la francophonie de la FCE est la pénurie du personnel enseignant dans les écoles de langue française en contexte minoritaire. La FCE a travaillé avec plusieurs chercheurs et professionnels afin de développer la série Portraits de l’éducation qui contient\, à l’intérieur de ses 12 fascicules\, une multitude de renseignements et de pistes de réflexion et d’intervention pour adopter une posture d’ouverture et de bienveillance que l’on soit un collègue\, une direction d’école\, ou une enseignante ou un enseignant issu de l’immigration. L’information est ancrée dans la recherche tout en étant accessible. Bien que la collection ait été élaborée avec les écoles de langue française en contexte minoritaire en tête\, les contenus sont en grande majorité transférables dans d’autres contextes. \nPRÉSENTATION
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