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SUMMARY:Soutenir et assurer la valorisation du FLS en contexte de développement plurilingue
DESCRIPTION:Réunion-vitrine 1 – jeudi 23 octobre 2025\n  \nComment pouvons-nous soutenir et assurer la valorisation du français comme incontournable à l’école\, non seulement en contexte bilingue\, mais aussi en contexte de développement plurilingue?\n  \nPRÉSENTATION : \n  \nCatherine Gosselin-Lavoie\, professeure adjointe en didactique du français\, Faculté des sciences de l’éducation\, Université de Montréal\, et Claude Quevillon Lacasse\, professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa \nMesdames Gosselin-Lavoie et Quevillon Lacasse aborderont la valorisation du français et l’apprentissage des langues dans une perspective inclusive et additive\, c’est-à-dire où les différentes langues du répertoire langagier de l’élève (tant celles connues par l’élève que celles en cours d’apprentissage) sont vues comme complémentaires\, plutôt que concurrentes. Les présentatrices illustreront leurs propos au moyen d’exemples concrets d’approches pédagogiques testées dans différents contextes d’apprentissage du français : auprès d’élèves immigrants nouvellement arrivés\, en classe d’immersion et en contexte minoritaire.  \nEn prévision de la réunion-vitrine\, les participantes et participants sont invités à prendre connaissance du site Les approches plurilingues dans les écoles de langue française en Ontario pour avoir un aperçu des ressources offertes au personnel enseignant hors Québec intéressé à la mise en œuvre de pratiques pédagogiques qui valorisent la diversité linguistique et culturelle.  \nPrésentation en français (PDF) \nLa période de questions sera facilitée par François Ouellette\, directeur du secteur de l’éducation en français\, gouvernement du Nunavut. \nTéléchargez l’affiche des réunions-vitrines 2025-2026 \n**NOUVEAU** Enregistrement vidéo (Zoom) de la réunion-vitrine
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SUMMARY:Les parents et l'apprentissage du FLS au Canada
DESCRIPTION:Réunion-vitrine 2 – jeudi 27 novembre 2025\n\nComment valoriser le FLS auprès des parents et comment faciliter l’accès aux programmes pour ceux qui le veulent? \n\n  \nPRÉSENTATIONS :\n  \nRobert James Talbot\, gestionnaire de la recherche\, Commissariat aux langues officielles (CLO)\, nous parlera brièvement de certains des points saillants de la recherche du Commissariat aux langues officielles du Canada\, Accéder aux possibilités : Étude sur les difficultés liées à l’offre et à la demande d’enseignants en français langue seconde au Canada. Il fera le lien avec la question plus large de comment valoriser le FLS auprès des parents et comment faciliter l’accès aux programmes de FLS pour ceux qui le veulent pour leurs enfants. Monsieur Talbot le fera non seulement en s’appuyant sur l’étude\, mais aussi sur ses expériences professionnelles et personnelles en tant que fonctionnaire fédéral au Commissariat\, en tant que diplômé de l’immersion française lui-même\, et en tant que parent d’enfants en immersion française aujourd’hui. Il s’appuiera également sur les sages paroles de sa mère qui\, lorsqu’il lui a demandé pourquoi ses parents l’avaient mis en immersion française\, a simplement répondu : « Eh bien\, pourquoi pas ? » \nAhdithya Visweswaran\, Directeur\, Affaires publiques et politiques\, Canadian Parents for French\, fera le point sur l’état de l’accès aux programmes de français langue seconde à travers le pays\, avec un regard particulier sur l’immersion française. Il présentera ensuite les politiques et leviers existants qui influencent l’offre de ces programmes\, avant de dévoiler le projet législatif de Canadian Parents for French (Ontario)\, une initiative visant à garantir et renforcer l’accès à l’immersion pour tous les élèves qui souhaitent apprendre en français. \nTÉLÉCHARGER LA PRÉSENTATION DE CPF \nTÉLÉCHARGER LA PRÉSENTATION DU COMMISSARIAT AUX LANGUES OFFICIELLES \nVISIONNEZ LA VIDÉO DE LA RÉUNION-VITRINE
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SUMMARY:Revitalisation et redynamisation des langues autochtones et enseignement du FLS
DESCRIPTION:Réunion-vitrine 3 – mardi 13 janvier 2026\n\nDans un contexte où nous comprenons l’importance capitale de la revitalisation/redynamisation des langues autochtones\, comment pouvons-nous continuer à assurer la place du français dans nos écoles\, en veillant à ce que l’on ne perçoive pas l’un comme devant se faire au détriment de l’autre ? \n\n  \nPRÉSENTATIONS :\n\nDre Wendy Carr est professeure émérite à l’université de la Colombie-Britannique (UBC). Elle a été vice-doyenne de la formation des enseignants.es\, a supervisé les programmes de formation des enseignants.es de français de la UBC et a été enseignante et coordonnatrice de FLS dans les écoles de la Colombie-Britannique pendant de nombreuses années.\n\nElle a édité plusieurs publications de recherche\, dont un document de travail sur l’enseignement des langues officielles et autochtones au Canada pour le compte de Canadian Parents for French (CPF). Dre Carr fournira des exemples de programmes d’enseignement des langues autochtones à travers le pays. Elle nous invitera également à réfléchir à différentes orientations en matière d’apprentissage des langues et soulèvera des questions sur la manière dont les défenseurs de l’enseignement du français et des langues autochtones peuvent procéder. \n2.  Dre Isabelle Côté est chargée d’enseignement à la faculté d’Éducation à l’université Simon Fraser (SFU). Elle se spécialise à la formation en enseignement pour le programme de français langue seconde\, d’immersion française et le programme francophone. Dans sa recherche doctorale\, elle s’est intéressée à l’intégration des perspectives autochtones dans le programme d’immersion française en Colombie-Britannique.  \nL’objectif de cette courte présentation est de donner un cadre de réflexion au sujet des idéologies linguistiques coloniales qui existent et influencent toujours l’enseignement des langues dans nos écoles. Dre Côté explorera également les questions de l’importance de l’intégration des perspectives autochtones dans le contexte de l’enseignement du français langue seconde.  \n3. Ashley Tulugak\, professionnelle de l’éducation inuite\, et François Ouellette\, directeur du secteur de l’éducation en français au gouvernement du Nunavut : \nDepuis 2008\, Ashley Tulugak enseigne à tous les niveaux scolaires à Iqaluit et à Rankin Inlet\, apportant dans sa classe son expérience vécue et son lien profond avec la vie inuite. Elle travaille actuellement dans le domaine du perfectionnement des éducateurs\, où elle soutient et encadre le personnel enseignant de tout le territoire. \nLa présentation d’Ashley souligne pourquoi la revitalisation de l’inuktut est essentielle pour l’appartenance des élèves\, la continuité culturelle et l’avenir de l’éducation au Nunavut. Elle examinera les défis auxquels les écoles sont confrontées en matière de capacités et pourquoi le renforcement de l’inuktut doit passer avant l’ajout de nouvelles langues. La session abordera également la place du français en tant qu’option lorsque les capacités et les ressources le permettent. Les participants.es réfléchiront à ce à quoi pourrait ressembler un soutien linguistique durable et axé sur la communauté. \nPour sa part\, François Ouellette\, apportera la perspective de l’éducation en français langue seconde au Nunavut tout en respectant le programme scolaire axé sur la langue et la culture inuites. \nLIENS VERS LES PRÉSENTATIONS \n\nPrésentation de Wendy Carr\nPrésentation d’Isabelle Côté\nPrésentation d’Ashley Tulugak et François Ouellette\n\nENREGISTREMENT de la réunion-vitrine (vidéo)
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SUMMARY:FLS et inclusion
DESCRIPTION:Réunion-vitrine 4 – mardi 24 février 2026\n\n  \nQue disent les recherches sur l’inclusion des élèves de divers profils en classe de FLS? \n\nPRÉSENTATIONS :\n  \n\nMimi Masson (elle) est professeure agrégée à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke\, où elle enseigne en éducation des langues additionnelles. Elle a travaillé comme enseignante et formatrice d’enseignantes et d’enseignants pendant plus de 10 ans au Canada et au Japon\, se spécialisant en didactique du français et de l’anglais langue seconde. Dans sa présentation\, elle explorera la notion d’inclusion en français langue seconde en s’appuyant sur l’idée que l’inclusion ne consiste pas simplement à intégrer davantage d’élèves dans les programmes existants\, mais plutôt à repenser fondamentalement nos approches pédagogiques. Les recherches récentes révèlent que les élèves racisés\, allophones\, immigrants et issus de la diversité sexuelle et de genre vivent des réalités très différentes dans nos classes de FLS. Chaque profil fait face à des défis distincts qui exigent des réponses pédagogiques adaptées.\nTrois questions essentielles guideront la réflexion : \n\n\nQuels standards linguistiques et quelles variétés de français valorisons-nous dans nos programmes ? \n\n\nComment exploitons-nous les richesses linguistiques et culturelles que les élèves apportent déjà en classe ? \n\n\nComment abordons-nous les dimensions historiques et culturelles de l’enseignement du français ? \n\n\n\n\n2. Reshara Alviarez (elle) est chercheuse en éducation linguistique\, diplômée de l’Université de Toronto\, spécialisée dans les politiques linguistiques inclusives en contextes créolophones et migratoires. Sa présentation mettra l’accent sur les défis et les possibilités liés à l’inclusion des élèves ayant des besoins particuliers dans les classes de langues additionnelles\, en mettant l’accent sur l’éducation inclusive dans les programmes de FLS à l’échelle du Canada. \nElle a mené une analyse des besoins auprès d’enseignantes et d’enseignants de partout au pays dans le cadre du projet « La réussite de tous » de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS). Sa présentation fera état des résultats de cette étude\, notamment des expériences du personnel enseignant\, ainsi que d’un aperçu des outils élaborés en réponse à ces résultats. \nPRÉSENTATIONS \nMimi Masson : \n\nRepenser l’inclusion en français langue seconde (présentation en français)\nNotes en anglais\n\nReshara Aviarez: \nLa diversité en FLS : éducation spécialisée/Diversity in FSL Education (présentation bilingue) \nENREGISTREMENT VIDÉO DE LA RÉUNION-VITRINE
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SUMMARY:Mise en valeur de projets originaux liés au FLS au Canada
DESCRIPTION:Réunion-vitrine 5 – mardi 21 avril 2026\n\n\nQuels sont des projets porteurs\, liés à l’enseignement et l’apprentissage du FLS au Canada\, réalisés en 2025?\n\n  \nPRÉSENTATIONS :\n  \n\nJessica Miller\, gestionnaire nationale de projet \, Canadian Parents for French (CPF). Madame Miller nous parlera du programme Premières traces en français\, qui encourage l’apprentissage du français comme langue seconde à travers le Canada auprès des parents et des éducateurs d’enfants en bas âge (de 0 à 6 ans). Le programme Premières traces offre aux parents et aux éducateurs des outils tels que le Parent Resource Hub\, où les parents peuvent trouver des balados\, des magazines\, des possibilités de bourses d’études et d’autres ressources utiles pour initier leurs enfants au français dès leur plus jeune âge. Les éducatrices et éducateurs ont également accès à une formation en enseignement du FLS au préscolaire\, qui leur permet d’initier les enfants au français à l’aide de stratégies pratiques\, d’outils visant à renforcer la confiance et de ressources prêtes à l’emploi. Et le meilleur dans tout ça ? Les parents et les éducateurs n’ont pas besoin de connaître le français pour participer. Joignez-vous à nous pour en savoir plus sur les premiers pas vers le bilinguisme\, un pas à la fois.\n\n2. Olivier Alfieri\, fondateur de Elearning.Studio ainsi que FLS-ESL.training et Dominique Scheffel-Dunand\, professeure agrégée à l’Université York (Toronto). Monsieur Alfieri et Madame Scheffel-Dunand nous donneront un aperçu de la prochaine phase du développement du projet Camerise comme mécanisme provincial visant à optimiser la qualité\, la cohérence et l’équité des expériences d’apprentissage des élèves en français langue seconde (FLS/FLA) et FI au niveau M-12 en Ontario. S’appuyant sur une infrastructure pédagogique numérique\, les ressources et outils co-créés par la communauté et les partenariats développés depuis 2020\, le projet se concentre sur la mise en œuvre et la pérennisation de pratiques pédagogiques fondées sur des données probantes dans les salles de classe. \nEn fédérant des synergies entre enseignant·e·s\, conseillers pédagogiques\, chercheur·e·s\, administrateur.rice.s et des partenaires institutionnels dans un espace de collaboration et médiation\, Communautés Camerise favorise l’innovation pédagogique et le développement professionnel continu. \nPRÉSENTATIONS : \n\nPrésentation de Jessica Miller\, CPF : Premières traces en français/French Footprints\nPrésentation d’Olivier Alfieri et Dominique Scheffel-Dunand : Communautés Camerise – version française et version complète en français et en anglais\n\nL’enregistrement de la réunion-vitrine sera disponible ici en mai.
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