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SUMMARY:FLS et inclusion
DESCRIPTION:Réunion-vitrine 4 – mardi 24 février 2026\n\n  \nQue disent les recherches sur l’inclusion des élèves de divers profils en classe de FLS? \n\nPRÉSENTATIONS :\n  \n\nMimi Masson (elle) est professeure agrégée à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke\, où elle enseigne en éducation des langues additionnelles. Elle a travaillé comme enseignante et formatrice d’enseignantes et d’enseignants pendant plus de 10 ans au Canada et au Japon\, se spécialisant en didactique du français et de l’anglais langue seconde. Dans sa présentation\, elle explorera la notion d’inclusion en français langue seconde en s’appuyant sur l’idée que l’inclusion ne consiste pas simplement à intégrer davantage d’élèves dans les programmes existants\, mais plutôt à repenser fondamentalement nos approches pédagogiques. Les recherches récentes révèlent que les élèves racisés\, allophones\, immigrants et issus de la diversité sexuelle et de genre vivent des réalités très différentes dans nos classes de FLS. Chaque profil fait face à des défis distincts qui exigent des réponses pédagogiques adaptées.\nTrois questions essentielles guideront la réflexion : \n\n\nQuels standards linguistiques et quelles variétés de français valorisons-nous dans nos programmes ? \n\n\nComment exploitons-nous les richesses linguistiques et culturelles que les élèves apportent déjà en classe ? \n\n\nComment abordons-nous les dimensions historiques et culturelles de l’enseignement du français ? \n\n\n\n\n2. Reshara Alviarez (elle) est chercheuse en éducation linguistique\, diplômée de l’Université de Toronto\, spécialisée dans les politiques linguistiques inclusives en contextes créolophones et migratoires. Sa présentation mettra l’accent sur les défis et les possibilités liés à l’inclusion des élèves ayant des besoins particuliers dans les classes de langues additionnelles\, en mettant l’accent sur l’éducation inclusive dans les programmes de FLS à l’échelle du Canada. \nElle a mené une analyse des besoins auprès d’enseignantes et d’enseignants de partout au pays dans le cadre du projet « La réussite de tous » de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS). Sa présentation fera état des résultats de cette étude\, notamment des expériences du personnel enseignant\, ainsi que d’un aperçu des outils élaborés en réponse à ces résultats. \nPRÉSENTATIONS \nMimi Masson : \n\nRepenser l’inclusion en français langue seconde (présentation en français)\nNotes en anglais\n\nReshara Aviarez: \nLa diversité en FLS : éducation spécialisée/Diversity in FSL Education (présentation bilingue) \nENREGISTREMENT VIDÉO DE LA RÉUNION-VITRINE
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SUMMARY:Mise en valeur de projets originaux liés au FLS au Canada
DESCRIPTION:Réunion-vitrine 5 – mardi 21 avril 2026\n\n\nQuels sont des projets porteurs\, liés à l’enseignement et l’apprentissage du FLS au Canada\, réalisés en 2025?\n\n  \nPRÉSENTATIONS : détails à venir\n  \n\nJessica Miller\, gestionnaire nationale de projet \, Canadian Parents for French (CPF). Madame Miller nous parlera du programme Premières traces en français\, qui encourage l’apprentissage du français comme langue seconde à travers le Canada auprès des parents et des éducateurs d’enfants en bas âge (de 0 à 6 ans). Le programme Premières traces offre aux parents et aux éducateurs des outils tels que le Parent Resource Hub\, où les parents peuvent trouver des balados\, des magazines\, des possibilités de bourses d’études et d’autres ressources utiles pour initier leurs enfants au français dès leur plus jeune âge. Les éducatrices et éducateurs ont également accès à une formation en enseignement du FLS au préscolaire\, qui leur permet d’initier les enfants au français à l’aide de stratégies pratiques\, d’outils visant à renforcer la confiance et de ressources prêtes à l’emploi. Et le meilleur dans tout ça ? Les parents et les éducateurs n’ont pas besoin de connaître le français pour participer. Joignez-vous à nous pour en savoir plus sur les premiers pas vers le bilinguisme\, un pas à la fois.\n\n2. Olivier Alfieri\, fondateur de Elearning.Studio ainsi que FLS-ESL.training et Dominique Scheffel-Dunand\, professeure agrégée à l’Université York (Toronto). Monsieur Alfieri et Madame Scheffel-Dunand nous donneront un aperçu de la prochaine phase du développement du projet Camerise comme mécanisme provincial visant à optimiser la qualité\, la cohérence et l’équité des expériences d’apprentissage des élèves en français langue seconde (FLS/FLA) et FI au niveau M-12 en Ontario. S’appuyant sur une infrastructure pédagogique numérique\, les ressources et outils co-créés par la communauté et les partenariats développés depuis 2020\, le projet se concentre sur la mise en œuvre et la pérennisation de pratiques pédagogiques fondées sur des données probantes dans les salles de classe. \nEn fédérant des synergies entre enseignant·e·s\, conseillers pédagogiques\, chercheur·e·s\, administrateur.rice.s et des partenaires institutionnels dans un espace de collaboration et médiation\, Communautés Camerise favorise l’innovation pédagogique et le développement professionnel continu. \nLes inscriptions seront ouvertes le 24 février 2026 \n 
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