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SUMMARY:Recrutement et intégration du personnel enseignant issu de l'immigration
DESCRIPTION:Réunion vitrine 3 – 25 janvier 2024\n\nPRÉSENTATIONS\n  \n1. L’immigration au sein des communautés francophones : mise en contexte\, défis et opportunités \nGuillaume Deschênes-Thériault\, doctorant en sciences politiques\, Université d’Ottawa et chercheur associé chez Sociopol. \nCette présentation brosse le portrait des défis et opportunités qui se présentent aux ressortissantes et ressortissants de l’immigration francophones cherchant à s’installer au Canada. Il est question de données et ce qu’elles révèlent au sujet du parcours d’établissement du nouvel arrivant francophone – notamment leur provenance\, où ils choisissent de s’installer\, les services d’établissement à leur disposition\, ainsi que leur insertion professionnelle et sociale. Les motivations des personnes immigrantes à rester ou à quitter le Canada en disent long sur l’importance de l’accueil et de l’intégration des personnes immigrantes dans ce pays. \nPRÉSENTATION \n2. Perspectives croisées sur les stratégies d’insertion professionnelle des enseignantes et enseignants de FLS issus de l’immigration \nLuisa Veronis\, professeure titulaire\, département de géographie\, environnement et géomatique\, et chercheure en géographies sociales et politiques sur l’immigration et les communautés franco-ontariennes à l’Université d’Ottawa. Monika Jezak\, vice-doyenne de la Faculté des arts de l’Université d’Ottawa et experte en politiques linguistiques\, entre autres\, pour l’UNESCO\, le Centre des Niveaux de compétence linguistique canadien et le gouvernement du Canada. \nLa pénurie grandissante de personnel enseignant le français langue seconde (FLS) en Ontario incite les gouvernements fédéral et provincial à recruter à l’international au sein de la francophonie. Les personnes enseignantes issues de l’immigration francophone constituent une main d’œuvre souhaitable vu leur maîtrise du français\, mais une fois arrivées au Canada\, plusieurs défis professionnels se présentent à elles. Ceux-ci sont attribuables en partie à leur formation différente\, à une faible maîtrise de l’anglais\, à des décalages entre cultures scolaires\, ou encore à un manque de connaissances des outils numériques. \nCette présentation vise à donner un aperçu des défis et des stratégies identifiés par les enseignantes  et enseignants issus de l’immigration et par les gestionnaires de programmes de FLS dans les écoles ontariennes qui ont été recensés dans le cadre d’une étude réalisée en partenariat avec L’Alliance pour une communauté éducative inclusive (ACEI). \nPRÉSENTATION \n3. Série de ressources Portraits de l’éducation. \nJosianne Beaumont\, agente de programme\, Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) \nDepuis 2018\, le domaine prioritaire du programme pour la francophonie de la FCE est la pénurie du personnel enseignant dans les écoles de langue française en contexte minoritaire. La FCE a travaillé avec plusieurs chercheurs et professionnels afin de développer la série Portraits de l’éducation qui contient\, à l’intérieur de ses 12 fascicules\, une multitude de renseignements et de pistes de réflexion et d’intervention pour adopter une posture d’ouverture et de bienveillance que l’on soit un collègue\, une direction d’école\, ou une enseignante ou un enseignant issu de l’immigration. L’information est ancrée dans la recherche tout en étant accessible. Bien que la collection ait été élaborée avec les écoles de langue française en contexte minoritaire en tête\, les contenus sont en grande majorité transférables dans d’autres contextes. \nPRÉSENTATION
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