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SUMMARY:Dernières recherches sur l'apprentissage d'une langue seconde et nouveautés d'autres pays
DESCRIPTION:Réunion vitrine 3 – mercredi 15 février 2023\n  \nModératrice: Monika Jezak\, professeur\, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB)\, Université d’Ottawa \nPRÉSENTATIONS \n1. Philippe Hiligsmann\, professeur\, Université catholique de Louvain\, Belgique – Institut langage et communication (ILC) \nEvaluation de l’Enseignement d’une Matière par Intégration d’une Langue Etrangère (EMILE) \nSur la base d’une étude longitudinale à grande échelle\, ce projet de recherche vise à mieux comprendre les aspects linguistiques\, cognitifs et éducationnels de l’immersion et à comprendre comment l’interaction entre ces trois perspectives peut sous-tendre les processus d’acquisition de la langue seconde. À cette fin\, le projet se concentre sur les apprenants francophones en immersion et non-immersion (groupe contrôle) ayant le néerlandais ou l’anglais comme langue cible. Les données ont été collectées à différents moments au cours des deux dernières années de l’enseignement primaire et secondaire. Cette étude interdisciplinaire vise à apporter une forte contribution empirique et théorique aux débats scientifiques internationaux en cours sur le multilinguisme en général et sur l’immersion en particulier. \n2. Véronique Miguel Addisu\, chercheure\, Université de Rouen Normandie\, France — Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE). \nFrançais Plus \nFrançais Plus est un projet scientifique s’inscrivant dans une démarche de coopération éducative franco-canadienne autour de la francophonie\, du plurilinguisme et du numérique en contexte de crise sanitaire. La recherche vise à documenter les pratiques d’enseignement — apprentissage en français en situation plurilingue\, dans un contexte sanitaire qui rend nécessaire l’usage des pratiques numériques dans la classe. \nL’équipe scientifique s’est intéressée aux pratiques d’enseignement/apprentissage en français dans les écoles du réseau de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE) d’Amérique du Nord pendant la période de confinement\, alors que des modalités d’hybridation des cours se développent pour répondre aux contraintes sanitaires. Le but est de connaitre ces pratiques didactiques nouvelles et en cours de ritualisation\, et d’interroger leurs effets potentiels sur les apprentissages\, afin de soutenir le développement professionnel des praticiens. \nLIENS VERS LES PRÉSENTATIONS ET DOCUMENTS CONNEXES \nPrésentation de Philippe Hiligsmann (en français) \nPour en apprendre davantage au sujet du projet de recherche Français Plus présenté par Véronique Miguel Addisu (mise en contexte\, résultats\, vidéos\, etc.) : https://francaisplus.hypotheses.org/contexte \n 
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SUMMARY:Recrutement et rétention: Projets de collaboration entre organisations
DESCRIPTION:Réunion vitrine 4 – mercredi 8 mars 2023\nDe nombreux projets n’auraient pas vu le jour sans la précieuse collaboration de partenaires organisationnels. À l’occasion de cette réunion-vitrine\, la Table nationale en français langue seconde a le plaisir d’inviter trois organisations qui nous parleront de leurs projets et de l’appui des parties prenantes qui ont fait en sorte que ces initiatives connaissent le succès. \nPRÉSENTATIONS \n\nNatalie Leblanc\, gestionnaire de programmes\, Association des collèges et universités de la francophonie canadienne (ACUFC)\n\nLe Programme de bourses d’études postsecondaires en FLS  \nCe programme vise à encourager les étudiantes et étudiants dont la première langue officielle est l’anglais\, à poursuivre leurs études postsecondaires en français. Ils ont la possibilité de recevoir une bourse annuelle non-renouvelable de 3 000 dollars. Le but est simple : permettre à un plus grand nombre de Canadiennes et Canadiens anglophones de devenir bilingues. \nL’ACUFC a pu faire connaître les bourses grâce à l’appui de nombreux partenaires dont l’Association canadienne des professionnels de l’immersion (ACPI)\, l’Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS)\, Canadian Parents for French (CPF) et Le français pour l’avenir. \n2. Betty Gormley\, directrice générale\, Canadian Parents for French-Ontario (CPF-Ontario) \nParcours menant à l’enseignement du français langue seconde pour les étudiantes et étudiants bilingues en Ontario \nL’objectif de ce projet est de combler l’écart croissant créé par la demande accrue de programmes de FLS dans les écoles de l’Ontario et la baisse des inscriptions aux programmes des facultés d’éducation qui mènent à des postes d’enseignement du FLS. Parmi les activités mises en place\, il y a le site Web SayOui.ca\, une campagne de promotion et une conférence destinée à la jeunesse. \nDe nombreux partenaires étaient de la partie: l’Association des conseillers scolaires de l’Ontario (ACOSO)\, l’ACPI\, l’Association ontarienne des professeurs de langues vivantes (AOPLV)\, Le français pour l’avenir\, l’ACPLS\, le Groupe Média TFO et CPF-national. \n3. Laura Ambrosio\, professeure\, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB)\, Université d’Ottawa \nL’apprentissage par l’engagement communautaire au service des futurs enseignants dans les écoles francophones en milieu minoritaire et de français langue seconde \nCe projet visait à offrir un soutien pédagogique\, notamment en ligne\, pour l’enseignement du FLS dans les écoles financées par les deniers publics durant la pandémie de la COVID-19. L’ILOB travaillait en partenariat avec l’équipe d’Engagement communautaire pour associer des étudiantes et des étudiants bénévoles à un corps enseignant de FLS et à des associations professionnelles par le biais du programme d’Apprentissage par l’engagement communautaire (AEC). Ce dernier offre aux étudiantes et aux étudiants l’occasion de s’engager dans un placement de 30 heures de bénévolat dans le cadre de leurs cours. \nCinquante-trois étudiantes et étudiants de premier cycle inscrits au programme d’engagement communautaire ont participé au projet. Grâce notamment à la collaboration  de CPF\, des enfants de tout le Canada ont tiré profit de 1 830 heures de tutorat offertes bénévolement en ligne pour faire leurs devoirs. \nLIENS VERS LES PRÉSENTATIONS \nPrésentation de Natalie LeBlanc\, ACUFC \nPrésentation de Betty Gormley\, CPF Ontario (anglais) \nPrésentation de Laura Ambrosio\, ILOB – uOttawa (à venir)
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